解决方案
云录播
云录播系统根据课堂录制实际需要可进行灵活配置，将教学现场的图像、声音和所讲解的课件、讲稿、教师操作轨迹以及电子白板上书写的内容等同步录制到一个文件中，实现了课程常态化的录制、互联网直播、点播和课程网络化。云录播软件由两部分组成：录播客户端和图像跟踪系统，其中图像跟踪系统包括教室跟踪系统、学生定位系统、板书定位系统及计算机桌面定位系统。
功能特点
多终端观看直播点播
用户可以通过不同终端随时随地看直播，点播，不受空间时间的限制。
自动跟踪教师课堂行为，提供特写镜头
摄像头自动跟踪教师的课堂行为，教师表情清晰可见
对录制视频进行二次编辑
教师可以对录播视频进行再编辑，比如掐头去尾，添加字幕等。
画中画展示课件内容、教师活动
一个画面显示教师上课的教案内容，另一块画面显示教师讲课活动，看
视频也能感受上课气氛。
微课件的制作
教师可以把录播好的视频进行剪辑，提取知识点，制作成微课件，供学生
传阅。
多终端观看直播点播
一键开启直录播，教师讲学活动在直播的同时被录制下来，上传到云平台。
使用场景
课堂直播
用户在任何地方，任何时间，都可以通过不同终端观看教师的授课实况；
课堂录播
教师录制精品课程，对知识点进行总结，学生可通过点击录播课程对课堂所讲内容进 行回顾和复习；
建设目的
学校网站是学校的名片，每一所学校都是自己的特色，每一所学校都有自己的个性。建立自己学校网站是最直接的宣传手段。学校网站可以让地区内的人们了解学校，加强家校沟
通和了解。同时学校网站也是师生展示风采风貌、建设校园文化的重要途径。
特色服务
主要根据学校的特点、内容形式的不同，规划建设不同的网页表达方式，在设计和创意方面既体现学校的特色，又兼顾其展的方向。做到既量身定做、又兼容并蓄。
同步课堂
同步课堂是指利用多媒体教学设备，采用网上同步上课的方式，让边远地区上不起课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育 资源，提高教学质量。在线课堂由教室终端和云平台组成。教室终端通过互联网、教育网连接到在线课堂云平台。在线课堂云平台采用分布式部署，可以全国集中管理和省、市、区县级独立管理。
双屏显示
主讲课堂和听讲课堂都安装有电视机和电子白板两块显示屏，
电视机显示主讲和听讲的画面，电子白板显示主讲教室的教室
画面。双屏显示可以使不同的课堂感觉到大家在一起上课，上
课氛围更好。
全场景录制
在线课堂授课过程中，系统会将对主讲课堂和听讲课堂的音视
频，教案内容实时的合成录制，包括1个主讲课堂视频，多个
听讲课堂视频，教案画面。录制好的内容被存储在云课堂中，
老师可以使用非线性编辑工具对录制内容进行二次加工，如掐
头、去尾、添加片头等。
一键式授课
教师在授课过程中，通过高度集成的中控设备，一键完成对教
学模式的控制。一键开启/关闭同步课堂、一键开启/关闭直录
播课堂，一键切换教学模式。
授课过程
教师授课过程中，可以即时调用云课堂的资源。授课过程被实
时录制下来，经过非线性编辑工具的编辑完成课件的制作，然
后上传云课堂中，资源上传后关联相关的知识点和课程章节。
同步授课、课堂录制、课件制作、资源云存储、关联知识树、
引入教学形成了完整的教学闭环。
教室部署
教室设备部署氛围主讲教室设备部署和听讲教室设备部署，主讲
教室既可以担任主讲也可以听讲，听讲教室不具有主讲功能。
为了提高授课效果，主讲课堂配备老师和学生自动跟踪摄像
机，音频设备配置较高，性能更好。听讲课堂性价比高，成本
较低，更易大规模部署。
协同互动
协同互动模式有两种，屏幕协同和黑板协同。
屏幕协同时主讲教室将主讲的屏幕广播给所有听讲课堂，授课过
程中主讲教室可以指定某个听讲课堂控制主讲的屏幕操作，如主
讲老师在白板上出一道题，然后指定听讲课堂的某个学生在白
板上进行作答。
实时直播
实时直播服务将课堂授课内容同步推送到互联网上，学生、老师
或者家长通过手机、pad、pc等不同的终端进行直播课堂进行实
时学习、观摩以及教研。
实时直播服务在全国布有众多的cdn节点，能够提供大规模的
并发访问，同时可以保证不同带宽环境下的直播用户体验。
全面监管
通过在线课堂后台管理平台，教育机构管理者可以实时查看辖区
内在线课堂使用情况和教学实况。在线课堂设备的健康状况实时
的再后台管理平台中统计出来，方便管理者及时处理设备故障。
功能特点
教师在授课过程中，通过高度集
成的中控设备，一键开/关同步课
堂，一键开/关直录播课堂，一键
切换教学模式。
为了更加逼真反映课堂实况，主
讲同时传送两路视频信号到听讲
教室，使听讲教室同时各用一个
屏展示教案内容和互动场景，避
免教师在上课过程中手动操作设
备切换场景，打断授课过程。
教师可以讲自己上课的过程同步
直播出去，用户可以随时随地打
开终端设备进行观看，超越时间
和空间的限制。
使用场景
远程评课
多名评课老师在线观看主讲老师授课视频，对授课的效果进行评价。
网络教研
身处不同地区的老师在同一在线课堂中进行视频会议和文档分享，共同探讨授课
方式。
名师课堂
名师通过在线课堂与听课学生进行互动，录制视频可用作优秀教育资源进行教研
和推广名校网络课堂。网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广地扩散，
让更多的学生受益
基础环境建设
为进一步提升教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，我公司根据不同地区《智慧校园建设工作指导意见》精神，结合教育信息化工作实际，特指
定“智慧校园”创建如下实施方案。
校园网站建设
1、门户网站建设
学校网站建立统一的电子身份认证系统，实现单点登录，支持多平台、多终端统一用户认证，实现不同的平台和系统之间无缝集成使用。
2、教学资源平台建设
建立校内资源平台，通过门户网站的二级域名访问，供教师、学生使用：
资源建设
将省、市平台的优秀资源，同步到校
内；
通过精品录播教室，为校内优秀教师
布置录课任务，定期进行精品课录制
工作，形成学校内部特色化优质教学
资源；
校内教师的优秀教学内容和学生的优
秀作品，直接发布到校内平台中；
采购部分优秀教学资源，为教师教
学、学生个性化学习提供帮助；
建立一间电子阅览室，部署一套数字
化图书馆系统，数字化图书馆中包含
课内、课外等学习资料，供教师、学
生使用
资源应用建设
教师和学生在资源平台中，经过实名
认证，每个人都有自己的网络空间。
通过资源平台和网络空间的综合应
用，教师的数字内容可以统一采集起
来进行统一分析，方便教师有针对性
的对学生进行教学。
资源共享建设
学校内部定期组织校内教师教学内
容、学生作品的评比活动，对于优秀
作品校内予以公开表彰；
将教师的优质教学资源上传到县级资
源服务平台，实现区域共享；
将优秀学生的作品上传到县级资源服
务平台，实现区域共享。
4、管理平台建设
学校综合管理
oa办公管理系统，包含学校通知，信息发布，工作计划，公文流转、听课反馈，行政护导、设备申领、工资发放、排课等功能。
教师教学质量评价
通过对教师的个人证书、班级成绩、教师信息化任务等各方面工作进行系统的管理评分，为教师的评比提供帮助。
学生综合素质评价
通过学生综合素质评价管理系统，对学生成长发展轨迹，进行科学的分析，最终形成学生综合素质报告。目的是让教师更了解学生，学生更了解自己，家
长深度参与校园管理，从而更了解孩子，因材施教，实现个性化教育，高质量教育的目的。
特色发展建设
为进一步适应学校全面、持续、科学发展的需要，切实提高工作效率，丰富校园文化生活，使学生开阔视野，丰富知识，增长材质，激发学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能
力，学校综合考虑师生实际，以科学发展观为统领，以贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育为主题，以实现学校个性化、特色化发展为目标，充分发挥学校现有的教育优势，遵
循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新途径、新方法，形成学校特色发展的机制。
